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Titre : Je lis tout seul. Évaluation Série 1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Cathy Walrant, Auteur Editeur : [Orgeval] : Éd. MDI ISBN/ISSN : 978-2-223-10986-9 Note générale : Objectifs:
- lire un livre seul et répondre aux questions
- émettre des hypothèses, mémoriser, retenir ce qui est nécessaire, reconnaître globalement des mots, augmenter rapidement le capital mots, utiliser les outils de référence (affiches murales, feuille de synthèse...), pratiquer des analogies, augmenter la vitesse de lecture, affiner la lecture, tirer du contexte des informations, augmenter le vocabulaire, attirer l'attention sur les illustrations, relier des informations visuelles à celles données par le texte.
Grâce aux livres de la collection "Je lis tout seul", le lecteur débutant a le plaisir de découvrir déjà de vrais albums à son niveau.
Les thèmes abordés et les illustrations font partie du quotidien des enfants.
Des mots et des phrases identiques reviennent régulièrement pour permettre à l'enfant de lire de plus en plus vite. Il lit ainsi globalement, sans s'arrêter à chaque lettre pour déchiffrer.
Comment lit-il?
Il regarde attentivement les dessins, très réalistes et très attrayants.
Il anticipe, il imagine la suite de la phrase ou de l'histoire.
Il pratique des analogies avec les mots de sa mémoire, avec les mots des affiches de la classe ou avec les mots de la feuille de synthèse des sons (en couleur).
Il peut également avoir l'aide d'un autre élève ou de l'enseignant.
Les fiches "questions":
Chaque enfant reçoit un livre qu'il lit seul, la fiche de 10 questions à choix multiples correspondante pour vérifier son niveau de compréhension et la fiche "réponses". Il répond en entourant A, B ou C dans un tableau à double entrée en s'aidant des dessins, des panneaux affichés en classe et de la feuille de synthèse des sons.
Ces fiches permettent aux enfants de 6-7 ans de mieux comprendre ce qu'ils lisent et d'avancer à leur rythme. Elles sont réutilisables d'année en année (penser à les plastifier).
Les enfants recherchent les réponses en manipulant le livre et en relisant certaines phrases. Ils ont des niveaux de compréhension différents:
- certains repèrent uniquement quelques mots et s'aident beaucoup des dessins;
- certains comprennent l'une ou l'autre phrase;
- d'autres comprennent l'idée générale du texte et ont bien intégré l'histoire.
Les questions:
Elles sont variées : Où? Quand? Comment? Qui? Que? Combien?
Certaines phrases sont à compléter. Parfois, il faut retrouver le bon dessin. L'enfant doit aussi compter des objets dessinés. Dans les réponses, certains mots se ressemblent pour affiner la lecture: bouche, louche, mouche. L'enfant lira aussi des noms de nombres car il devra compter.Mots-clés : lecture lecture évolutive lecture silencieuse illustrations réalistes anticiper imaginer compréhension mémoriser vocabulaire Note de contenu : 12 fiches "questions" se rapportant aux 12 livres "Je lis tout seul."
Grilles "réponses" pour l'enseignant
Grilles vierges pour les enfants
Grilles avec les numéros des livres pour cocher les livres lus
Feuille de synthèse avec les sons
Un tableau pour connaître le contenu des livres
Je lis tout seul. Évaluation Série 1 [texte imprimé] / Cathy Walrant, Auteur . - [Orgeval] : Éd. MDI, [s.d.].
ISBN : 978-2-223-10986-9
Objectifs:
- lire un livre seul et répondre aux questions
- émettre des hypothèses, mémoriser, retenir ce qui est nécessaire, reconnaître globalement des mots, augmenter rapidement le capital mots, utiliser les outils de référence (affiches murales, feuille de synthèse...), pratiquer des analogies, augmenter la vitesse de lecture, affiner la lecture, tirer du contexte des informations, augmenter le vocabulaire, attirer l'attention sur les illustrations, relier des informations visuelles à celles données par le texte.
Grâce aux livres de la collection "Je lis tout seul", le lecteur débutant a le plaisir de découvrir déjà de vrais albums à son niveau.
Les thèmes abordés et les illustrations font partie du quotidien des enfants.
Des mots et des phrases identiques reviennent régulièrement pour permettre à l'enfant de lire de plus en plus vite. Il lit ainsi globalement, sans s'arrêter à chaque lettre pour déchiffrer.
Comment lit-il?
Il regarde attentivement les dessins, très réalistes et très attrayants.
Il anticipe, il imagine la suite de la phrase ou de l'histoire.
Il pratique des analogies avec les mots de sa mémoire, avec les mots des affiches de la classe ou avec les mots de la feuille de synthèse des sons (en couleur).
Il peut également avoir l'aide d'un autre élève ou de l'enseignant.
Les fiches "questions":
Chaque enfant reçoit un livre qu'il lit seul, la fiche de 10 questions à choix multiples correspondante pour vérifier son niveau de compréhension et la fiche "réponses". Il répond en entourant A, B ou C dans un tableau à double entrée en s'aidant des dessins, des panneaux affichés en classe et de la feuille de synthèse des sons.
Ces fiches permettent aux enfants de 6-7 ans de mieux comprendre ce qu'ils lisent et d'avancer à leur rythme. Elles sont réutilisables d'année en année (penser à les plastifier).
Les enfants recherchent les réponses en manipulant le livre et en relisant certaines phrases. Ils ont des niveaux de compréhension différents:
- certains repèrent uniquement quelques mots et s'aident beaucoup des dessins;
- certains comprennent l'une ou l'autre phrase;
- d'autres comprennent l'idée générale du texte et ont bien intégré l'histoire.
Les questions:
Elles sont variées : Où? Quand? Comment? Qui? Que? Combien?
Certaines phrases sont à compléter. Parfois, il faut retrouver le bon dessin. L'enfant doit aussi compter des objets dessinés. Dans les réponses, certains mots se ressemblent pour affiner la lecture: bouche, louche, mouche. L'enfant lira aussi des noms de nombres car il devra compter.
Mots-clés : lecture lecture évolutive lecture silencieuse illustrations réalistes anticiper imaginer compréhension mémoriser vocabulaire Note de contenu : 12 fiches "questions" se rapportant aux 12 livres "Je lis tout seul."
Grilles "réponses" pour l'enseignant
Grilles vierges pour les enfants
Grilles avec les numéros des livres pour cocher les livres lus
Feuille de synthèse avec les sons
Un tableau pour connaître le contenu des livres
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002166 WAL Fiches pédagogiques Médiathèque IES G. Deshayes Matériel Emprunté jusqu'au 30/06/2026
Titre : Je lis tout seul. Évaluation Série 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Cathy Walrant, Auteur Editeur : [Orgeval] : Éd. MDI ISBN/ISSN : 978-2-223-10987-6 Note générale : Objectifs:
- lire un livre seul et répondre aux questions
- émettre des hypothèses, mémoriser, retenir ce qui est nécessaire, reconnaître globalement des mots, augmenter rapidement le capital mots, utiliser les outils de référence (affiches murales, feuille de synthèse...), pratiquer des analogies, augmenter la vitesse de lecture, affiner la lecture, tirer du contexte des informations, augmenter le vocabulaire, attirer l'attention sur les illustrations, relier des informations visuelles à celles données par le texte.
Grâce aux livres de la collection "Je lis tout seul", le lecteur débutant a le plaisir de découvrir déjà de vrais albums à son niveau.
Les thèmes abordés et les illustrations font partie du quotidien des enfants.
Des mots et des phrases identiques reviennent régulièrement pour permettre à l'enfant de lire de plus en plus vite. Il lit ainsi globalement, sans s'arrêter à chaque lettre pour déchiffrer.
Comment lit-il?
Il regarde attentivement les dessins, très réalistes et très attrayants.
Il anticipe, il imagine la suite de la phrase ou de l'histoire.
Il pratique des analogies avec les mots de sa mémoire, avec les mots des affiches de la classe ou avec les mots de la feuille de synthèse des sons (en couleur).
Il peut également avoir l'aide d'un autre élève ou de l'enseignant.
Les fiches "questions":
Chaque enfant reçoit un livre qu'il lit seul, la fiche de 10 questions à choix multiples correspondante pour vérifier son niveau de compréhension et la fiche "réponses". Il répond en entourant A, B ou C dans un tableau à double entrée en s'aidant des dessins, des panneaux affichés en classe et de la feuille de synthèse des sons.
Ces fiches permettent aux enfants de 6-7 ans de mieux comprendre ce qu'ils lisent et d'avancer à leur rythme. Elles sont réutilisables d'année en année (penser à les plastifier).
Les enfants recherchent les réponses en manipulant le livre et en relisant certaines phrases. Ils ont des niveaux de compréhension différents:
- certains repèrent uniquement quelques mots et s'aident beaucoup des dessins;
- certains comprennent l'une ou l'autre phrase;
- d'autres comprennent l'idée générale du texte et ont bien intégré l'histoire.
Les questions:
Elles sont variées : Où? Quand? Comment? Qui? Que? Combien?
Certaines phrases sont à compléter. Parfois, il faut retrouver le bon dessin. L'enfant doit aussi compter des objets dessinés. Dans les réponses, certains mots se ressemblent pour affiner la lecture: bouche, louche, mouche. L'enfant lira aussi des noms de nombres car il devra compter.Mots-clés : lecture lecture évolutive lecture silencieuse illustrations réalistes anticiper imaginer compréhension mémoriser vocabulaire Note de contenu : 12 fiches "questions" se rapportant aux 12 livres "Je lis tout seul."
Grilles "réponses" pour l'enseignant
Grilles vierges pour les enfants
Grilles avec les numéros des livres pour cocher les livres lus
Feuille de synthèse avec les sons
Un tableau pour connaître le contenu des livres
Je lis tout seul. Évaluation Série 2 [texte imprimé] / Cathy Walrant, Auteur . - [Orgeval] : Éd. MDI, [s.d.].
ISBN : 978-2-223-10987-6
Objectifs:
- lire un livre seul et répondre aux questions
- émettre des hypothèses, mémoriser, retenir ce qui est nécessaire, reconnaître globalement des mots, augmenter rapidement le capital mots, utiliser les outils de référence (affiches murales, feuille de synthèse...), pratiquer des analogies, augmenter la vitesse de lecture, affiner la lecture, tirer du contexte des informations, augmenter le vocabulaire, attirer l'attention sur les illustrations, relier des informations visuelles à celles données par le texte.
Grâce aux livres de la collection "Je lis tout seul", le lecteur débutant a le plaisir de découvrir déjà de vrais albums à son niveau.
Les thèmes abordés et les illustrations font partie du quotidien des enfants.
Des mots et des phrases identiques reviennent régulièrement pour permettre à l'enfant de lire de plus en plus vite. Il lit ainsi globalement, sans s'arrêter à chaque lettre pour déchiffrer.
Comment lit-il?
Il regarde attentivement les dessins, très réalistes et très attrayants.
Il anticipe, il imagine la suite de la phrase ou de l'histoire.
Il pratique des analogies avec les mots de sa mémoire, avec les mots des affiches de la classe ou avec les mots de la feuille de synthèse des sons (en couleur).
Il peut également avoir l'aide d'un autre élève ou de l'enseignant.
Les fiches "questions":
Chaque enfant reçoit un livre qu'il lit seul, la fiche de 10 questions à choix multiples correspondante pour vérifier son niveau de compréhension et la fiche "réponses". Il répond en entourant A, B ou C dans un tableau à double entrée en s'aidant des dessins, des panneaux affichés en classe et de la feuille de synthèse des sons.
Ces fiches permettent aux enfants de 6-7 ans de mieux comprendre ce qu'ils lisent et d'avancer à leur rythme. Elles sont réutilisables d'année en année (penser à les plastifier).
Les enfants recherchent les réponses en manipulant le livre et en relisant certaines phrases. Ils ont des niveaux de compréhension différents:
- certains repèrent uniquement quelques mots et s'aident beaucoup des dessins;
- certains comprennent l'une ou l'autre phrase;
- d'autres comprennent l'idée générale du texte et ont bien intégré l'histoire.
Les questions:
Elles sont variées : Où? Quand? Comment? Qui? Que? Combien?
Certaines phrases sont à compléter. Parfois, il faut retrouver le bon dessin. L'enfant doit aussi compter des objets dessinés. Dans les réponses, certains mots se ressemblent pour affiner la lecture: bouche, louche, mouche. L'enfant lira aussi des noms de nombres car il devra compter.
Mots-clés : lecture lecture évolutive lecture silencieuse illustrations réalistes anticiper imaginer compréhension mémoriser vocabulaire Note de contenu : 12 fiches "questions" se rapportant aux 12 livres "Je lis tout seul."
Grilles "réponses" pour l'enseignant
Grilles vierges pour les enfants
Grilles avec les numéros des livres pour cocher les livres lus
Feuille de synthèse avec les sons
Un tableau pour connaître le contenu des livres
Réservation
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Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002167 WAL Fiches pédagogiques Médiathèque IES G. Deshayes Matériel Emprunté jusqu'au 30/06/2026
Titre : Je lis tout seul. Évaluation Série 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Cathy Walrant, Auteur Editeur : [Orgeval] : Éd. MDI Note générale : Objectifs:
- lire un livre seul et répondre aux questions
- émettre des hypothèses, mémoriser, retenir ce qui est nécessaire, reconnaître globalement des mots, augmenter rapidement le capital mots, utiliser les outils de référence (affiches murales, feuille de synthèse...), pratiquer des analogies, augmenter la vitesse de lecture, affiner la lecture, tirer du contexte des informations, augmenter le vocabulaire, attirer l'attention sur les illustrations, relier des informations visuelles à celles données par le texte.
Grâce aux livres de la collection "Je lis tout seul", le lecteur débutant a le plaisir de découvrir déjà de vrais albums à son niveau.
Les thèmes abordés et les illustrations font partie du quotidien des enfants.
Des mots et des phrases identiques reviennent régulièrement pour permettre à l'enfant de lire de plus en plus vite. Il lit ainsi globalement, sans s'arrêter à chaque lettre pour déchiffrer.
Comment lit-il?
Il regarde attentivement les dessins, très réalistes et très attrayants.
Il anticipe, il imagine la suite de la phrase ou de l'histoire.
Il pratique des analogies avec les mots de sa mémoire, avec les mots des affiches de la classe ou avec les mots de la feuille de synthèse des sons (en couleur).
Il peut également avoir l'aide d'un autre élève ou de l'enseignant.
Les fiches "questions":
Chaque enfant reçoit un livre qu'il lit seul, la fiche de 10 questions à choix multiples correspondante pour vérifier son niveau de compréhension et la fiche "réponses". Il répond en entourant A, B ou C dans un tableau à double entrée en s'aidant des dessins, des panneaux affichés en classe et de la feuille de synthèse des sons.
Ces fiches permettent aux enfants de 6-7 ans de mieux comprendre ce qu'ils lisent et d'avancer à leur rythme. Elles sont réutilisables d'année en année (penser à les plastifier).
Les enfants recherchent les réponses en manipulant le livre et en relisant certaines phrases. Ils ont des niveaux de compréhension différents:
- certains repèrent uniquement quelques mots et s'aident beaucoup des dessins;
- certains comprennent l'une ou l'autre phrase;
- d'autres comprennent l'idée générale du texte et ont bien intégré l'histoire.
Les questions:
Elles sont variées : Où? Quand? Comment? Qui? Que? Combien?
Certaines phrases sont à compléter. Parfois, il faut retrouver le bon dessin. L'enfant doit aussi compter des objets dessinés. Dans les réponses, certains mots se ressemblent pour affiner la lecture: bouche, louche, mouche. L'enfant lira aussi des noms de nombres car il devra compter.Mots-clés : lecture lecture évolutive lecture silencieuse illustrations réalistes anticiper imaginer compréhension mémoriser vocabulaire Note de contenu : 12 fiches "questions" se rapportant aux 12 livres "Je lis tout seul."
Grilles "réponses" pour l'enseignant
Grilles vierges pour les enfants
Grilles avec les numéros des livres pour cocher les livres lus
Feuille de synthèse avec les sons
Un tableau pour connaître le contenu des livres
Je lis tout seul. Évaluation Série 3 [texte imprimé] / Cathy Walrant, Auteur . - [Orgeval] : Éd. MDI, [s.d.].
Objectifs:
- lire un livre seul et répondre aux questions
- émettre des hypothèses, mémoriser, retenir ce qui est nécessaire, reconnaître globalement des mots, augmenter rapidement le capital mots, utiliser les outils de référence (affiches murales, feuille de synthèse...), pratiquer des analogies, augmenter la vitesse de lecture, affiner la lecture, tirer du contexte des informations, augmenter le vocabulaire, attirer l'attention sur les illustrations, relier des informations visuelles à celles données par le texte.
Grâce aux livres de la collection "Je lis tout seul", le lecteur débutant a le plaisir de découvrir déjà de vrais albums à son niveau.
Les thèmes abordés et les illustrations font partie du quotidien des enfants.
Des mots et des phrases identiques reviennent régulièrement pour permettre à l'enfant de lire de plus en plus vite. Il lit ainsi globalement, sans s'arrêter à chaque lettre pour déchiffrer.
Comment lit-il?
Il regarde attentivement les dessins, très réalistes et très attrayants.
Il anticipe, il imagine la suite de la phrase ou de l'histoire.
Il pratique des analogies avec les mots de sa mémoire, avec les mots des affiches de la classe ou avec les mots de la feuille de synthèse des sons (en couleur).
Il peut également avoir l'aide d'un autre élève ou de l'enseignant.
Les fiches "questions":
Chaque enfant reçoit un livre qu'il lit seul, la fiche de 10 questions à choix multiples correspondante pour vérifier son niveau de compréhension et la fiche "réponses". Il répond en entourant A, B ou C dans un tableau à double entrée en s'aidant des dessins, des panneaux affichés en classe et de la feuille de synthèse des sons.
Ces fiches permettent aux enfants de 6-7 ans de mieux comprendre ce qu'ils lisent et d'avancer à leur rythme. Elles sont réutilisables d'année en année (penser à les plastifier).
Les enfants recherchent les réponses en manipulant le livre et en relisant certaines phrases. Ils ont des niveaux de compréhension différents:
- certains repèrent uniquement quelques mots et s'aident beaucoup des dessins;
- certains comprennent l'une ou l'autre phrase;
- d'autres comprennent l'idée générale du texte et ont bien intégré l'histoire.
Les questions:
Elles sont variées : Où? Quand? Comment? Qui? Que? Combien?
Certaines phrases sont à compléter. Parfois, il faut retrouver le bon dessin. L'enfant doit aussi compter des objets dessinés. Dans les réponses, certains mots se ressemblent pour affiner la lecture: bouche, louche, mouche. L'enfant lira aussi des noms de nombres car il devra compter.
Mots-clés : lecture lecture évolutive lecture silencieuse illustrations réalistes anticiper imaginer compréhension mémoriser vocabulaire Note de contenu : 12 fiches "questions" se rapportant aux 12 livres "Je lis tout seul."
Grilles "réponses" pour l'enseignant
Grilles vierges pour les enfants
Grilles avec les numéros des livres pour cocher les livres lus
Feuille de synthèse avec les sons
Un tableau pour connaître le contenu des livres
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires(2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002168 WAL Fiches pédagogiques Médiathèque IES G. Deshayes Matériel Emprunté jusqu'au 30/06/2026 003031 WAL Fiches pédagogiques Médiathèque IES G. Deshayes Matériel Disponible
