Accueil
Détail de l'éditeur
|
|
Documents chez cet éditeur (63)
Affiner la rechercheLes clés de la compréhension CP
Titre : Les clés de la compréhension CP Type de document : texte imprimé Editeur : [Orgeval] : Éd. MDI Année : 2023 ISBN/ISSN : 978-2-223-11450-4 Note générale : Pour un enseignement explicite de la compréhension orale et écrite
- Un outil clé en main pour structurer l'enseignement de la compréhension avec la lecture pas à pas
- Une démarche spiralaire pour acquérir des stratégies de compréhension efficacesLangues : Français (fre) Mots-clés : compréhension oral écriture lecture lexique Index. décimale : 372.6 Note de contenu : Guide pédagogique : 5 modules pour travailler
Bloc détachable de ressourcesLes clés de la compréhension CP [texte imprimé] . - [Orgeval] : Éd. MDI, 2023.
ISBN : 978-2-223-11450-4
Pour un enseignement explicite de la compréhension orale et écrite
- Un outil clé en main pour structurer l'enseignement de la compréhension avec la lecture pas à pas
- Une démarche spiralaire pour acquérir des stratégies de compréhension efficaces
Langues : Français (fre)
Mots-clés : compréhension oral écriture lecture lexique Index. décimale : 372.6 Note de contenu : Guide pédagogique : 5 modules pour travailler
Bloc détachable de ressourcesRéservation
Réserver ce document
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 001477 372.6 Livre Médiathèque IES G. Deshayes Matériel Emprunté jusqu'au 30/06/2026
Titre : Je lis tout seul. Évaluation Série 1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Cathy Walrant, Auteur Editeur : [Orgeval] : Éd. MDI ISBN/ISSN : 978-2-223-10986-9 Note générale : Objectifs:
- lire un livre seul et répondre aux questions
- émettre des hypothèses, mémoriser, retenir ce qui est nécessaire, reconnaître globalement des mots, augmenter rapidement le capital mots, utiliser les outils de référence (affiches murales, feuille de synthèse...), pratiquer des analogies, augmenter la vitesse de lecture, affiner la lecture, tirer du contexte des informations, augmenter le vocabulaire, attirer l'attention sur les illustrations, relier des informations visuelles à celles données par le texte.
Grâce aux livres de la collection "Je lis tout seul", le lecteur débutant a le plaisir de découvrir déjà de vrais albums à son niveau.
Les thèmes abordés et les illustrations font partie du quotidien des enfants.
Des mots et des phrases identiques reviennent régulièrement pour permettre à l'enfant de lire de plus en plus vite. Il lit ainsi globalement, sans s'arrêter à chaque lettre pour déchiffrer.
Comment lit-il?
Il regarde attentivement les dessins, très réalistes et très attrayants.
Il anticipe, il imagine la suite de la phrase ou de l'histoire.
Il pratique des analogies avec les mots de sa mémoire, avec les mots des affiches de la classe ou avec les mots de la feuille de synthèse des sons (en couleur).
Il peut également avoir l'aide d'un autre élève ou de l'enseignant.
Les fiches "questions":
Chaque enfant reçoit un livre qu'il lit seul, la fiche de 10 questions à choix multiples correspondante pour vérifier son niveau de compréhension et la fiche "réponses". Il répond en entourant A, B ou C dans un tableau à double entrée en s'aidant des dessins, des panneaux affichés en classe et de la feuille de synthèse des sons.
Ces fiches permettent aux enfants de 6-7 ans de mieux comprendre ce qu'ils lisent et d'avancer à leur rythme. Elles sont réutilisables d'année en année (penser à les plastifier).
Les enfants recherchent les réponses en manipulant le livre et en relisant certaines phrases. Ils ont des niveaux de compréhension différents:
- certains repèrent uniquement quelques mots et s'aident beaucoup des dessins;
- certains comprennent l'une ou l'autre phrase;
- d'autres comprennent l'idée générale du texte et ont bien intégré l'histoire.
Les questions:
Elles sont variées : Où? Quand? Comment? Qui? Que? Combien?
Certaines phrases sont à compléter. Parfois, il faut retrouver le bon dessin. L'enfant doit aussi compter des objets dessinés. Dans les réponses, certains mots se ressemblent pour affiner la lecture: bouche, louche, mouche. L'enfant lira aussi des noms de nombres car il devra compter.Mots-clés : lecture lecture évolutive lecture silencieuse illustrations réalistes anticiper imaginer compréhension mémoriser vocabulaire Note de contenu : 12 fiches "questions" se rapportant aux 12 livres "Je lis tout seul."
Grilles "réponses" pour l'enseignant
Grilles vierges pour les enfants
Grilles avec les numéros des livres pour cocher les livres lus
Feuille de synthèse avec les sons
Un tableau pour connaître le contenu des livres
Je lis tout seul. Évaluation Série 1 [texte imprimé] / Cathy Walrant, Auteur . - [Orgeval] : Éd. MDI, [s.d.].
ISBN : 978-2-223-10986-9
Objectifs:
- lire un livre seul et répondre aux questions
- émettre des hypothèses, mémoriser, retenir ce qui est nécessaire, reconnaître globalement des mots, augmenter rapidement le capital mots, utiliser les outils de référence (affiches murales, feuille de synthèse...), pratiquer des analogies, augmenter la vitesse de lecture, affiner la lecture, tirer du contexte des informations, augmenter le vocabulaire, attirer l'attention sur les illustrations, relier des informations visuelles à celles données par le texte.
Grâce aux livres de la collection "Je lis tout seul", le lecteur débutant a le plaisir de découvrir déjà de vrais albums à son niveau.
Les thèmes abordés et les illustrations font partie du quotidien des enfants.
Des mots et des phrases identiques reviennent régulièrement pour permettre à l'enfant de lire de plus en plus vite. Il lit ainsi globalement, sans s'arrêter à chaque lettre pour déchiffrer.
Comment lit-il?
Il regarde attentivement les dessins, très réalistes et très attrayants.
Il anticipe, il imagine la suite de la phrase ou de l'histoire.
Il pratique des analogies avec les mots de sa mémoire, avec les mots des affiches de la classe ou avec les mots de la feuille de synthèse des sons (en couleur).
Il peut également avoir l'aide d'un autre élève ou de l'enseignant.
Les fiches "questions":
Chaque enfant reçoit un livre qu'il lit seul, la fiche de 10 questions à choix multiples correspondante pour vérifier son niveau de compréhension et la fiche "réponses". Il répond en entourant A, B ou C dans un tableau à double entrée en s'aidant des dessins, des panneaux affichés en classe et de la feuille de synthèse des sons.
Ces fiches permettent aux enfants de 6-7 ans de mieux comprendre ce qu'ils lisent et d'avancer à leur rythme. Elles sont réutilisables d'année en année (penser à les plastifier).
Les enfants recherchent les réponses en manipulant le livre et en relisant certaines phrases. Ils ont des niveaux de compréhension différents:
- certains repèrent uniquement quelques mots et s'aident beaucoup des dessins;
- certains comprennent l'une ou l'autre phrase;
- d'autres comprennent l'idée générale du texte et ont bien intégré l'histoire.
Les questions:
Elles sont variées : Où? Quand? Comment? Qui? Que? Combien?
Certaines phrases sont à compléter. Parfois, il faut retrouver le bon dessin. L'enfant doit aussi compter des objets dessinés. Dans les réponses, certains mots se ressemblent pour affiner la lecture: bouche, louche, mouche. L'enfant lira aussi des noms de nombres car il devra compter.
Mots-clés : lecture lecture évolutive lecture silencieuse illustrations réalistes anticiper imaginer compréhension mémoriser vocabulaire Note de contenu : 12 fiches "questions" se rapportant aux 12 livres "Je lis tout seul."
Grilles "réponses" pour l'enseignant
Grilles vierges pour les enfants
Grilles avec les numéros des livres pour cocher les livres lus
Feuille de synthèse avec les sons
Un tableau pour connaître le contenu des livres
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002166 WAL Fiches pédagogiques Médiathèque IES G. Deshayes Matériel Emprunté jusqu'au 30/06/2026
Titre : Je lis tout seul. Évaluation Série 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Cathy Walrant, Auteur Editeur : [Orgeval] : Éd. MDI ISBN/ISSN : 978-2-223-10987-6 Note générale : Objectifs:
- lire un livre seul et répondre aux questions
- émettre des hypothèses, mémoriser, retenir ce qui est nécessaire, reconnaître globalement des mots, augmenter rapidement le capital mots, utiliser les outils de référence (affiches murales, feuille de synthèse...), pratiquer des analogies, augmenter la vitesse de lecture, affiner la lecture, tirer du contexte des informations, augmenter le vocabulaire, attirer l'attention sur les illustrations, relier des informations visuelles à celles données par le texte.
Grâce aux livres de la collection "Je lis tout seul", le lecteur débutant a le plaisir de découvrir déjà de vrais albums à son niveau.
Les thèmes abordés et les illustrations font partie du quotidien des enfants.
Des mots et des phrases identiques reviennent régulièrement pour permettre à l'enfant de lire de plus en plus vite. Il lit ainsi globalement, sans s'arrêter à chaque lettre pour déchiffrer.
Comment lit-il?
Il regarde attentivement les dessins, très réalistes et très attrayants.
Il anticipe, il imagine la suite de la phrase ou de l'histoire.
Il pratique des analogies avec les mots de sa mémoire, avec les mots des affiches de la classe ou avec les mots de la feuille de synthèse des sons (en couleur).
Il peut également avoir l'aide d'un autre élève ou de l'enseignant.
Les fiches "questions":
Chaque enfant reçoit un livre qu'il lit seul, la fiche de 10 questions à choix multiples correspondante pour vérifier son niveau de compréhension et la fiche "réponses". Il répond en entourant A, B ou C dans un tableau à double entrée en s'aidant des dessins, des panneaux affichés en classe et de la feuille de synthèse des sons.
Ces fiches permettent aux enfants de 6-7 ans de mieux comprendre ce qu'ils lisent et d'avancer à leur rythme. Elles sont réutilisables d'année en année (penser à les plastifier).
Les enfants recherchent les réponses en manipulant le livre et en relisant certaines phrases. Ils ont des niveaux de compréhension différents:
- certains repèrent uniquement quelques mots et s'aident beaucoup des dessins;
- certains comprennent l'une ou l'autre phrase;
- d'autres comprennent l'idée générale du texte et ont bien intégré l'histoire.
Les questions:
Elles sont variées : Où? Quand? Comment? Qui? Que? Combien?
Certaines phrases sont à compléter. Parfois, il faut retrouver le bon dessin. L'enfant doit aussi compter des objets dessinés. Dans les réponses, certains mots se ressemblent pour affiner la lecture: bouche, louche, mouche. L'enfant lira aussi des noms de nombres car il devra compter.Mots-clés : lecture lecture évolutive lecture silencieuse illustrations réalistes anticiper imaginer compréhension mémoriser vocabulaire Note de contenu : 12 fiches "questions" se rapportant aux 12 livres "Je lis tout seul."
Grilles "réponses" pour l'enseignant
Grilles vierges pour les enfants
Grilles avec les numéros des livres pour cocher les livres lus
Feuille de synthèse avec les sons
Un tableau pour connaître le contenu des livres
Je lis tout seul. Évaluation Série 2 [texte imprimé] / Cathy Walrant, Auteur . - [Orgeval] : Éd. MDI, [s.d.].
ISBN : 978-2-223-10987-6
Objectifs:
- lire un livre seul et répondre aux questions
- émettre des hypothèses, mémoriser, retenir ce qui est nécessaire, reconnaître globalement des mots, augmenter rapidement le capital mots, utiliser les outils de référence (affiches murales, feuille de synthèse...), pratiquer des analogies, augmenter la vitesse de lecture, affiner la lecture, tirer du contexte des informations, augmenter le vocabulaire, attirer l'attention sur les illustrations, relier des informations visuelles à celles données par le texte.
Grâce aux livres de la collection "Je lis tout seul", le lecteur débutant a le plaisir de découvrir déjà de vrais albums à son niveau.
Les thèmes abordés et les illustrations font partie du quotidien des enfants.
Des mots et des phrases identiques reviennent régulièrement pour permettre à l'enfant de lire de plus en plus vite. Il lit ainsi globalement, sans s'arrêter à chaque lettre pour déchiffrer.
Comment lit-il?
Il regarde attentivement les dessins, très réalistes et très attrayants.
Il anticipe, il imagine la suite de la phrase ou de l'histoire.
Il pratique des analogies avec les mots de sa mémoire, avec les mots des affiches de la classe ou avec les mots de la feuille de synthèse des sons (en couleur).
Il peut également avoir l'aide d'un autre élève ou de l'enseignant.
Les fiches "questions":
Chaque enfant reçoit un livre qu'il lit seul, la fiche de 10 questions à choix multiples correspondante pour vérifier son niveau de compréhension et la fiche "réponses". Il répond en entourant A, B ou C dans un tableau à double entrée en s'aidant des dessins, des panneaux affichés en classe et de la feuille de synthèse des sons.
Ces fiches permettent aux enfants de 6-7 ans de mieux comprendre ce qu'ils lisent et d'avancer à leur rythme. Elles sont réutilisables d'année en année (penser à les plastifier).
Les enfants recherchent les réponses en manipulant le livre et en relisant certaines phrases. Ils ont des niveaux de compréhension différents:
- certains repèrent uniquement quelques mots et s'aident beaucoup des dessins;
- certains comprennent l'une ou l'autre phrase;
- d'autres comprennent l'idée générale du texte et ont bien intégré l'histoire.
Les questions:
Elles sont variées : Où? Quand? Comment? Qui? Que? Combien?
Certaines phrases sont à compléter. Parfois, il faut retrouver le bon dessin. L'enfant doit aussi compter des objets dessinés. Dans les réponses, certains mots se ressemblent pour affiner la lecture: bouche, louche, mouche. L'enfant lira aussi des noms de nombres car il devra compter.
Mots-clés : lecture lecture évolutive lecture silencieuse illustrations réalistes anticiper imaginer compréhension mémoriser vocabulaire Note de contenu : 12 fiches "questions" se rapportant aux 12 livres "Je lis tout seul."
Grilles "réponses" pour l'enseignant
Grilles vierges pour les enfants
Grilles avec les numéros des livres pour cocher les livres lus
Feuille de synthèse avec les sons
Un tableau pour connaître le contenu des livres
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002167 WAL Fiches pédagogiques Médiathèque IES G. Deshayes Matériel Emprunté jusqu'au 30/06/2026
Titre : Je lis tout seul. Évaluation Série 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Cathy Walrant, Auteur Editeur : [Orgeval] : Éd. MDI Note générale : Objectifs:
- lire un livre seul et répondre aux questions
- émettre des hypothèses, mémoriser, retenir ce qui est nécessaire, reconnaître globalement des mots, augmenter rapidement le capital mots, utiliser les outils de référence (affiches murales, feuille de synthèse...), pratiquer des analogies, augmenter la vitesse de lecture, affiner la lecture, tirer du contexte des informations, augmenter le vocabulaire, attirer l'attention sur les illustrations, relier des informations visuelles à celles données par le texte.
Grâce aux livres de la collection "Je lis tout seul", le lecteur débutant a le plaisir de découvrir déjà de vrais albums à son niveau.
Les thèmes abordés et les illustrations font partie du quotidien des enfants.
Des mots et des phrases identiques reviennent régulièrement pour permettre à l'enfant de lire de plus en plus vite. Il lit ainsi globalement, sans s'arrêter à chaque lettre pour déchiffrer.
Comment lit-il?
Il regarde attentivement les dessins, très réalistes et très attrayants.
Il anticipe, il imagine la suite de la phrase ou de l'histoire.
Il pratique des analogies avec les mots de sa mémoire, avec les mots des affiches de la classe ou avec les mots de la feuille de synthèse des sons (en couleur).
Il peut également avoir l'aide d'un autre élève ou de l'enseignant.
Les fiches "questions":
Chaque enfant reçoit un livre qu'il lit seul, la fiche de 10 questions à choix multiples correspondante pour vérifier son niveau de compréhension et la fiche "réponses". Il répond en entourant A, B ou C dans un tableau à double entrée en s'aidant des dessins, des panneaux affichés en classe et de la feuille de synthèse des sons.
Ces fiches permettent aux enfants de 6-7 ans de mieux comprendre ce qu'ils lisent et d'avancer à leur rythme. Elles sont réutilisables d'année en année (penser à les plastifier).
Les enfants recherchent les réponses en manipulant le livre et en relisant certaines phrases. Ils ont des niveaux de compréhension différents:
- certains repèrent uniquement quelques mots et s'aident beaucoup des dessins;
- certains comprennent l'une ou l'autre phrase;
- d'autres comprennent l'idée générale du texte et ont bien intégré l'histoire.
Les questions:
Elles sont variées : Où? Quand? Comment? Qui? Que? Combien?
Certaines phrases sont à compléter. Parfois, il faut retrouver le bon dessin. L'enfant doit aussi compter des objets dessinés. Dans les réponses, certains mots se ressemblent pour affiner la lecture: bouche, louche, mouche. L'enfant lira aussi des noms de nombres car il devra compter.Mots-clés : lecture lecture évolutive lecture silencieuse illustrations réalistes anticiper imaginer compréhension mémoriser vocabulaire Note de contenu : 12 fiches "questions" se rapportant aux 12 livres "Je lis tout seul."
Grilles "réponses" pour l'enseignant
Grilles vierges pour les enfants
Grilles avec les numéros des livres pour cocher les livres lus
Feuille de synthèse avec les sons
Un tableau pour connaître le contenu des livres
Je lis tout seul. Évaluation Série 3 [texte imprimé] / Cathy Walrant, Auteur . - [Orgeval] : Éd. MDI, [s.d.].
Objectifs:
- lire un livre seul et répondre aux questions
- émettre des hypothèses, mémoriser, retenir ce qui est nécessaire, reconnaître globalement des mots, augmenter rapidement le capital mots, utiliser les outils de référence (affiches murales, feuille de synthèse...), pratiquer des analogies, augmenter la vitesse de lecture, affiner la lecture, tirer du contexte des informations, augmenter le vocabulaire, attirer l'attention sur les illustrations, relier des informations visuelles à celles données par le texte.
Grâce aux livres de la collection "Je lis tout seul", le lecteur débutant a le plaisir de découvrir déjà de vrais albums à son niveau.
Les thèmes abordés et les illustrations font partie du quotidien des enfants.
Des mots et des phrases identiques reviennent régulièrement pour permettre à l'enfant de lire de plus en plus vite. Il lit ainsi globalement, sans s'arrêter à chaque lettre pour déchiffrer.
Comment lit-il?
Il regarde attentivement les dessins, très réalistes et très attrayants.
Il anticipe, il imagine la suite de la phrase ou de l'histoire.
Il pratique des analogies avec les mots de sa mémoire, avec les mots des affiches de la classe ou avec les mots de la feuille de synthèse des sons (en couleur).
Il peut également avoir l'aide d'un autre élève ou de l'enseignant.
Les fiches "questions":
Chaque enfant reçoit un livre qu'il lit seul, la fiche de 10 questions à choix multiples correspondante pour vérifier son niveau de compréhension et la fiche "réponses". Il répond en entourant A, B ou C dans un tableau à double entrée en s'aidant des dessins, des panneaux affichés en classe et de la feuille de synthèse des sons.
Ces fiches permettent aux enfants de 6-7 ans de mieux comprendre ce qu'ils lisent et d'avancer à leur rythme. Elles sont réutilisables d'année en année (penser à les plastifier).
Les enfants recherchent les réponses en manipulant le livre et en relisant certaines phrases. Ils ont des niveaux de compréhension différents:
- certains repèrent uniquement quelques mots et s'aident beaucoup des dessins;
- certains comprennent l'une ou l'autre phrase;
- d'autres comprennent l'idée générale du texte et ont bien intégré l'histoire.
Les questions:
Elles sont variées : Où? Quand? Comment? Qui? Que? Combien?
Certaines phrases sont à compléter. Parfois, il faut retrouver le bon dessin. L'enfant doit aussi compter des objets dessinés. Dans les réponses, certains mots se ressemblent pour affiner la lecture: bouche, louche, mouche. L'enfant lira aussi des noms de nombres car il devra compter.
Mots-clés : lecture lecture évolutive lecture silencieuse illustrations réalistes anticiper imaginer compréhension mémoriser vocabulaire Note de contenu : 12 fiches "questions" se rapportant aux 12 livres "Je lis tout seul."
Grilles "réponses" pour l'enseignant
Grilles vierges pour les enfants
Grilles avec les numéros des livres pour cocher les livres lus
Feuille de synthèse avec les sons
Un tableau pour connaître le contenu des livres
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires(2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002168 WAL Fiches pédagogiques Médiathèque IES G. Deshayes Matériel Emprunté jusqu'au 30/06/2026 003031 WAL Fiches pédagogiques Médiathèque IES G. Deshayes Matériel Disponible
Titre : Je lis tout seul. Évaluation Série 4 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Rioult, Auteur Editeur : [Orgeval] : Éd. MDI Note générale : Objectifs:
- lire un livre pour répondre à des questions
- favoriser l'autocorrection et le travail en autonomie
- mettre en pratique la différenciation pédagogique
- donner le désir de grandir en lisant un vrai livre tout seul, répondre aux différences de rythmes dans l'apprentissage de la lecture, susciter la curiosité, former des enfants "acteurs" et "chercheurs", vérifier le niveau de compréhension après une lecture individuelle silencieuse, mémoriser, augmenter le capital mots, apprendre à utiliser des outils d'aide à la lecture : affiches murales, feuilles récapitulatives, ..., comparer les mots, les classer, mettre en relation textes et illustrations
Grâce aux livres de la collection "Je lis tout seul", le lecteur débutant a le plaisir de découvrir de vrais albums. Les thèmes abordés font partie de l'expérience quotidienne des enfants de cet âge. Les illustrations sont nombreuses et favorisent la lecture et la compréhension. Des mots, des phrases, sont repris régulièrement tout au long de l'histoire pour permettre à l'enfant de lire de plus en plus vite. Il mémorise ainsi des mots et des structures de phrases.
Comment lit-il?
Il regarde attentivement les illustrations.
Il anticipe à partir du sens qu'il a donné à l'histoire.
Il met les mots nouveaux en relation avec les mots de la classe et avec les mots de la feuille récapitulative des sons (feuilles couleur).
Il peut aussi travailler avec un camarade ou avec l'aide de l'enseignant.
Les fiches "questions":
Les enfants reçoivent un livre et la photocopie de la fiche de 10 questions à choix multiples correspondante. Ils répondent sur leur fiche en entourant A, B ou C dans un tableau à double entrée.
Ils cherchent les réponses en manipulant le livre, en relisant le texte. Ils ont des niveaux de lecture différents:
- certains repèrent uniquement quelques mots en s'aidant des illustrations;
- certains recherchent dans le livre les mots de la fiche;
- d'autres ont retenu la chronologie de l'histoire et vont directement chercher la réponse.
La fiche réponse permet aux enfants de se corriger eux-mêmes et de vérifier leur niveau de lecture et de compréhension.
Les fiches questions ainsi que les fiches réponses sont réutilisables d'une année sur l'autre, puisque photocopiables.
Les questions sont variées :
- réponses aux questions où? quand? comment? qui? que? quoi?
- phrases à compléter;
- relation texte-illustration à retrouver;
- objets dessinés à compter et nombres à écrire;
- observation fine des mots pour les différencier : bouche, louche, mouche.Mots-clés : lecture lecture évolutive lecture silencieuse illustrations réalistes anticiper imaginer compréhension mémoriser vocabulaire Note de contenu : 12 fiches "Questions" à photocopier, 1 pour chacun des 12 livrets.
Grilles "réponses" à photocopier pour l'autocorrection
Grilles vierges
Grilles de suivi personnel pour répertorier les livres lus, à photocopier
Feuille récapitulative des sons
Un tableau de présentation rapide des livretsJe lis tout seul. Évaluation Série 4 [texte imprimé] / Jacqueline Rioult, Auteur . - [Orgeval] : Éd. MDI, [s.d.].
Objectifs:
- lire un livre pour répondre à des questions
- favoriser l'autocorrection et le travail en autonomie
- mettre en pratique la différenciation pédagogique
- donner le désir de grandir en lisant un vrai livre tout seul, répondre aux différences de rythmes dans l'apprentissage de la lecture, susciter la curiosité, former des enfants "acteurs" et "chercheurs", vérifier le niveau de compréhension après une lecture individuelle silencieuse, mémoriser, augmenter le capital mots, apprendre à utiliser des outils d'aide à la lecture : affiches murales, feuilles récapitulatives, ..., comparer les mots, les classer, mettre en relation textes et illustrations
Grâce aux livres de la collection "Je lis tout seul", le lecteur débutant a le plaisir de découvrir de vrais albums. Les thèmes abordés font partie de l'expérience quotidienne des enfants de cet âge. Les illustrations sont nombreuses et favorisent la lecture et la compréhension. Des mots, des phrases, sont repris régulièrement tout au long de l'histoire pour permettre à l'enfant de lire de plus en plus vite. Il mémorise ainsi des mots et des structures de phrases.
Comment lit-il?
Il regarde attentivement les illustrations.
Il anticipe à partir du sens qu'il a donné à l'histoire.
Il met les mots nouveaux en relation avec les mots de la classe et avec les mots de la feuille récapitulative des sons (feuilles couleur).
Il peut aussi travailler avec un camarade ou avec l'aide de l'enseignant.
Les fiches "questions":
Les enfants reçoivent un livre et la photocopie de la fiche de 10 questions à choix multiples correspondante. Ils répondent sur leur fiche en entourant A, B ou C dans un tableau à double entrée.
Ils cherchent les réponses en manipulant le livre, en relisant le texte. Ils ont des niveaux de lecture différents:
- certains repèrent uniquement quelques mots en s'aidant des illustrations;
- certains recherchent dans le livre les mots de la fiche;
- d'autres ont retenu la chronologie de l'histoire et vont directement chercher la réponse.
La fiche réponse permet aux enfants de se corriger eux-mêmes et de vérifier leur niveau de lecture et de compréhension.
Les fiches questions ainsi que les fiches réponses sont réutilisables d'une année sur l'autre, puisque photocopiables.
Les questions sont variées :
- réponses aux questions où? quand? comment? qui? que? quoi?
- phrases à compléter;
- relation texte-illustration à retrouver;
- objets dessinés à compter et nombres à écrire;
- observation fine des mots pour les différencier : bouche, louche, mouche.
Mots-clés : lecture lecture évolutive lecture silencieuse illustrations réalistes anticiper imaginer compréhension mémoriser vocabulaire Note de contenu : 12 fiches "Questions" à photocopier, 1 pour chacun des 12 livrets.
Grilles "réponses" à photocopier pour l'autocorrection
Grilles vierges
Grilles de suivi personnel pour répertorier les livres lus, à photocopier
Feuille récapitulative des sons
Un tableau de présentation rapide des livretsRéservation
Réserver ce document
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002169 RIO Fiches pédagogiques Médiathèque IES G. Deshayes Matériel Emprunté jusqu'au 30/06/2026 PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
